赠郑郎

郑郎前来拱手向我作揖，如同亭亭玉立的玉树站在我身旁。考问他《论语》能够背诵完毕，《曲礼》《幼仪》这些你也能学习。黄河边的柳絮将要飞尽，练水旁的桐花即将盛开。你的父亲昨天前来今天你便回去，你抱着琴，书放在书箱里。你没看到师山的后人代代不乏才俊，努力啊不要学那些轻薄小儿。

拱手，一种表示恭敬的姿势。；古代的拱手礼。；之、焉的合音字，在这里为语气助词，有劝勉之意。；亲近而不庄重，轻慢。

这首诗在意境上描绘了一幅师道传承的画面，从郑郎前来拜见，展现其彬彬有礼的形象，到考问学问可知其学识素养，再到自然景象的描写暗示时光流转，最后对郑郎的劝勉升华主题。写作手法上，前四句通过人物的动作和才学的描述，直接刻画郑郎形象，‘郎来张拱向我揖，玉树亭亭我旁立’从外在动作和仪态勾勒出一个谦逊有礼、气质不凡的少年形象，‘叩之论语背诵毕，曲礼幼仪汝能习’则从才学方面进一步丰富形象。中间两句‘黄河柳绵飞欲尽，练水桐花放将及’采用景物描写，以黄河的柳绵和练水的桐花这一南一北的景象转换，在空间和时间上进行拓展，既点明时节，又为下文郑郎的归去做铺垫，情景交融。情感表达上，既有对郑郎才学和仪态的欣赏喜爱，又有对他的劝勉之情，希望他不要同轻薄小儿一般，要像师山后人中的才俊一样努力进取。主题思想围绕着对郑郎的期待和劝勉展开，希望他能传承师山后人的优良传统，努力成才。