次韵剡张知录见寄

在危险的仕途上何不把归隐当作老师呢，甚至嫌弃自己的姓名被世人知晓。像陶潜居住在栗里已经做好了终老的打算，也还记得在桐乡游玩的旧时岁月。云山深远只要勤加探寻就能到达，风雨潇潇之中独自寄来诗篇。目光相送内心期许没有别的话语，好好培植根基以生长出春天的枝叶。

何不，为什么不，音hé；同‘隐’，隐居，音yǐn；地名，在今江西九江附近，是陶渊明的隐居之地；此处应是诗人旧游之地，为地名；深远、幽远的样子，音yǎo yǎo；风雨急骤的样子，音xiāo xiāo

从文学手法上看，这首诗运用了用典的手法，如‘栗里’是陶渊明的隐居之地，以陶潜自比，表达出对归隐生活的向往。在情感表达方面，首联表达了对仕途危险的厌倦以及对低调隐匿的渴望，颔联通过回忆往昔的游玩时光和表达终老归隐的想法，强化了这种情感。颈联描绘了一种孤独的意境，在风雨中独寄诗，云山杳杳又勤搜，在孤独中又有一种积极探寻的态度。尾联‘目送心期无别语，厚培根本做春枝’，表达了一种默默期许、扎实做事等待未来的积极心态，使全诗情感更为复杂和深沉。在意境营造上，诗中描绘出的风雨潇潇、云山杳杳的景象，给人一种空灵、幽远而又略带孤寂的感觉。主题思想上，体现了诗人对归隐生活的向往，对往昔的怀念，以及在孤独中坚守、积极等待未来的复杂心境。