分韵教育歌

四座的人暂且不要喧闹，听我来歌唱教育之事。清晨进入书舍，到中午饭就熟了。松树亭亭玉立靠着石头，竹子袅袅娜娜对着窗户。精神心思日益愉悦舒畅，志向思虑自然纯正美好。学识渊博精通五经，卧游中走遍荒远之地。探寻大地脉络的全图，指明天上的星宿。士人、商人、农民、工匠，各自努力追逐自己的义务。有的人驾着轻车游玩，有的人在青灯下苦读。如同瑚琏般的贤才进献给朝廷，学校成为乡里效仿的模式。从来积弱已久，因循守旧就会埋怨执政者。果真能够追求实际效果，又何必害怕改变呢。近来数年之中，常常不顾外表（指不顾原则）。贤达之人处于艰难危险之中，有志之士常常皱眉忧虑。扫除积习很深的弊病，不要让珍珠白白藏在盒子里（指人才被埋没）。勤劳能够让百业兴盛，不必要的忧虑就如同空击筑（无用）。教育感化青年，普天下就能获得众多福气。

天刚亮的时候。出自《史记·留侯世家》‘后五日平明，与我会此。’；渊博；广博。；古‘五服’之一。称离京师二千到二千五百里的边远地方。也泛指边远地区。；瑚、琏皆宗庙礼器。比喻人特别有才能，可以担当大任。；古代称学校。；比喻官居要职。；原指布帛的边缘，比喻人的仪表、衣着。此处可引申为原则等。；即‘珠玉在椟’，珍珠美玉藏在匣子里，比喻有才能的人被埋没。；‘杞人忧天’的略语，不必要的忧虑。；筑，古代一种弦乐器。击筑为一种演奏行为，此处表达空有行为而无用的意思。

这首诗以歌的形式来阐述教育相关的内容。从文学手法来看，开篇以‘四坐且勿喧，听我歌教育’直接入题，有先声夺人之效，吸引读者的注意力。诗中通过描写学子在书舍中的状态，如‘平明入书舍，日午黄粱熟。亭亭倚石松，袅袅当窗竹。心神日怡畅，志虑自纯淑’，运用环境描写烘托出一种宁静而有益的学习氛围，借景抒情，以景衬情，表达出教育环境对人思想性情的积极影响。在阐述教育意义时，‘淹博通五经，卧游记荒服。地脉探全图，天文指列宿’等句，采用铺陈的手法，列举了学习后的各种成果，体现教育能够让人知识渊博。情感表达上，既有对积弱现状和不良积习的担忧与批判，如‘由来弱积久，因循怨当轴。比来数年中，时时弃边幅。达者处艰危，志士频眉蹙’，又有对教育能够改变现状、实现理想的期望，如‘育化教青年，普天邀百福’。在意境营造上，既有书舍的清幽意境，又有对理想教育成果下社会繁荣的憧憬意境。主题思想明确围绕教育展开，阐述教育的意义、现状和期望。