过仲兄村居

抛弃了旧日居住的池阁，前来居住在茅屋之中。差使奴仆清扫落叶，督促孩子整理残旧的书籍。官职难道是被朝廷罢免了吗？身体还处在死丧之后的状态。拄着藜杖还感叹世事，哪敢有归隐的想法呢。两个儿子已经长大成人，能够写文章大体上值得一看了。预先思考他们的事情，遥远地把这看作是太平之象。战乱之后天地变得狭窄，忧愁却使日月漫长。不知道在这乡村小路之中，拿什么来慰藉荒凉与贫寒。狭窄的小路被泥土封裹着竹子，空旷的厅堂有石头挂着藤萝。生病忧愁时宾客却很多，贫困的时候感觉子孙太多。山丘沟壑也就这样了，面对兵戈又能怎样呢。一生有多种想法，如今谨慎地对待风波。

课在这里有督促、考核的意思，课子即督促孩子。；渠在古汉语中有他、他们的意思，渠辈即他们这些人，在这里指诗人的儿子。；藜是一种植物，杖藜即拄着藜茎制成的手杖。

从文学手法上看，全诗以白描的手法为主，如‘小径泥封竹，虚堂石挂萝’，简洁而生动地描绘出乡村的景象，不加修饰却画面感十足。在情感表达方面，充满了无奈与忧愁。诗人历经战乱，从对居住环境的描写，如‘弃置旧池阁，来从茅舍居’，可以看出生活状态的转变，这种转变背后是世事的无常。‘乱后乾坤窄，愁牵日月宽’直接表达出战乱后内心的压抑与忧愁。在意境营造上，诗中的乡村景象显得荒凉而萧瑟，如‘病愁宾客满，贫觉子孙多’，在病愁之中宾客满盈更显无奈，贫时子孙多也成了一种负担，烘托出一种落寞的氛围。主题思想上，反映了战乱给诗人带来的生活变化以及内心的不安与忧虑，表达了对太平生活的向往。