寄梧庠诸广文

往西而来长久地离别各位学官，浓云聚集，我的思念如同被封闭起来。秋天高远，极目远望可穷尽渭北之地，夜晚清凉，梦境飞绕江南。座位旁边只有高人的坐榻，门外常常有长者的车马停留。怎样才能让我身插翅膀，每天前往老师跟前听那高雅的谈论。

古代称学校。；云雾密集的样子。；停止不动的云，多有思念之意，出自陶渊明《停云》诗。；远。；远眺的目光。；古代驾在车前两侧的马，这里代指车马。；原指讲学者与听讲者一丈见方的地方，后用以称讲学的座席。

从文学手法上看，首联‘霭霭停云思若缄’运用了比兴手法，以霭霭停云起兴，引出自己被抑制如同被封闭的思念之情，停云这一意象增添了一种静谧而略带惆怅的氛围。颔联‘秋迥眺眸穷渭北，夜凉飞梦绕江南’是对仗工整的写景抒情句，通过秋景和夜景的描写，一为实写自己眺望渭北，一为虚写梦境萦绕江南，虚实结合，拓展了诗歌的空间感，把对远方友人的思念融入到景色之中。颈联‘坐隅只有高人榻，门外常多长者骖’则是通过描写自己身边只有高人的坐榻，门外常有长者的车马，暗示自己身边虽然不乏高雅之人往来，但仍然思念远方的友人，对比中更显思念之深。尾联‘安得此身能插羽，日趋函丈听清谈’直抒胸臆，表达想要飞到友人身边听其清谈的急切愿望。情感表达上，整首诗表达了对梧庠诸广文的深切思念之情。在意境营造上，诗中既有霭霭停云的静美，又有秋迥渭北的开阔，还有夜凉江南的幽思，多种意境交织融合。主题思想围绕着对远方友人的思念展开。