念二子

两个儿子已经死去很久了，我的心中仍然没有忘却。不时又想起他们，就好像他们还在我的身旁。阿满年龄刚刚九岁，随口说书就能对对子。章儿六岁还没开始上学启蒙，可是平仄反切都暗自通晓。兄弟二人就像两棵美好的玉树，不同于平常的凡庸之人。我当时离家远游广西，大儿子拉着我的衣服小儿子啼哭。只说是父子之间眷恋情深，哪里料到回来后不能相见。哥哥死去半个月弟弟紧接着也走了，两具棺木一同寄放在佛寺之中。想到儿子有话留给母亲，让我听到后如割心腑般痛苦。尸骨归葬家乡已经多年，心中的私爱不断就像被绳子牵着。感情专注集中在我们这样的人身上，子夏因丧子而失明难道是他的错吗？眼前虽然有幼儿，可是要多久才能看到他们长大成人的时候呢。兄弟平庸各自安居家中，在异乡又有谁是手足兄弟呢。每一次想念儿子就多一份忧愁，忧愁得让黑发变成了白发。

撰写对联。；旧时指儿童开始识字读书。；急，仓猝。；形容极度痛苦，像心和腑被割开一样。；眼睛失明，这里指子夏因丧子而悲痛失明之事。

这首诗情感真挚浓烈，从写作手法来看，诗人开篇直接抒情，直言‘二子死已久，我心犹未忘’，奠定了全诗沉痛哀伤的基调。在描写儿子时，通过列举儿子生前的聪慧之处，如‘阿满行年方九岁，信口说书能属对。章儿六岁未发蒙，四声反切皆暗通’，以简洁的事例勾勒出儿子的不凡，更加深了失去儿子的悲痛之情。诗中叙事与抒情紧密结合，如‘我时辞家游广西，大者牵衣小者啼’叙述离家时的场景，自然引出父子间的眷恋之情，紧接着‘只言父子情眷恋，岂料归来不相见’将情感推向悲痛的高潮。在意境上，全诗弥漫着一种沉痛、哀伤、孤寂的氛围，诗人对儿子深深的思念和失去儿子的痛苦，使这种情感笼罩全诗。主题思想上，表达了对亡子无尽的思念、对命运的无奈以及对父子亲情的深切缅怀。