四川茶马牛宝章修扬子墨池以书索题咏

宋 · 魏了翁 · 七言

原文
子云一去千余载,惟有成都墨池在
草玄此地是邪非,玄文今在人谁知
虽逃刘歆醤瓿阸,鼠壤蛛窠蠹鱼宅
岂无学者工探求,不讥僣圣几赘肬
自从马邵造玄域,晁氏谱之张氏翼
亦云察矣人犹疑,试为诸老申其辞
易书广大包天地,辞变象占都一致
世儒造入各不同,有一于此均为功
况于易玄互相发,不同之同真善学
历家中首先黄钟,虽以坤复为初终
纪日天正始牛宿,又以日星分左右
起从冬至易玄均,玄意欲取臣承君
易书八八而用七,玄文九九而存一
易分六位中二五,臣志上通君下取
玄以一五而为中,君道君尊臣代终
玄文主日易主岁,易书为经玄为纬
谓玄于易地承天,就中邵子尤知玄
或云玄准卦气图,是图疑亦非圣书
岂知中复与咸遇,乃是阴阳自然数
或云玄倣太初历,黄钟之分八十一
岂知虚三与虚九,其数虽同其法否
或云玄象宗浑天,浑天方象包于圆
岂知兼用盖天说,盖以舆地承纯干
易虽无玄不为阙,易更得玄滋有发
且如河图与洛书,发挥道数无遗余
后来支干及声律,运气参同至太一
与易并行人不讥,千岐万辙同一归
况玄于易同而异,何独于玄苦讥议
子云之师曰林闾,鹤山之下谁其徒
自翻机杼作生活,律历图书无不合
若非马邵晁张伦,后世几无扬子云
后世子云今继作,而此玄文终寂寞
空余绘象与棠阴,聊与文士供嘲吟
译文 / 白话释义

扬子云已经离去一千多年了,只有成都的墨池还留存着。在这里撰写《太玄》是对是错呢?如今《太玄》还在,可是又有谁能读懂呢?虽然躲过了刘歆所说的被酱坛盖住的厄运,但这里也不过是老鼠打洞、蜘蛛结网、蠹鱼做窝的地方。难道没有学者深入探究吗?(他们)不讥讽那些超越圣人(的行为),(却觉得《太玄》)近乎赘瘤。自从马融、邵雍开拓了玄学的领域,晁说之为此谱写,张行成辅助。也可以说是考察得很细致了,但人们还是有所怀疑,那就试着为各位前辈阐述其中的道理。《易经》内容广大,包含天地,卦辞、爻变、卦象、占卜都是一致的。世间的儒者对它的理解各有不同,只要有一方面理解正确都是有功劳的。何况《易经》和《太玄》相互启发,这种不同之中的相同才是真正善于学习。在历法家中首先重视黄钟,虽然把坤卦和复卦作为起始和终结。按照纪日来说天正开始于牛宿,又按照日星分左右。从冬至开始《易经》和《太玄》是相同的,《太玄》的意图是取臣子承接君主(的关系)。《易经》以八八(六十四卦)而用七(六爻中用九用六等变化),《太玄》以九九(八十一首)而留存一。《易经》分六位(六爻)而以二五(爻位)为中,臣子的志向向上通达君主,向下获取(相应的事物)。《太玄》以一五为中,君主之道君主尊贵,臣子代终(完成事务)。《太玄》以日为主,《易经》以岁为主,《易经》是经,《太玄》是纬。说《太玄》对于《易经》是承接上天(的关系),在这当中邵雍尤其了解《太玄》。有人说《太玄》参照卦气图,这图恐怕也不是圣人所作的书。哪里知道中孚卦和复卦、咸卦相遇,乃是阴阳自然的规律。有人说《太玄》仿照太初历,黄钟的律数是八十一。哪里知道虚三与虚九,数字虽然相同但方法不一样。有人说《太玄》的象依据浑天说,浑天的方形的大地被圆形的天所包裹。哪里知道它还兼用盖天说,(认为)大地承载着纯粹的天(乾)。《易经》虽然没有《太玄》也不缺失什么,有了《太玄》则更能有所启发。就像河图与洛书,它们把道理和术数都发挥得没有遗漏。后来的干支以及声律,运气参同到太一(等学说)。和《易经》并行人们不讥讽,千条道路万条轨迹最后同一归宿。何况《太玄》和《易经》相同又有差异,为什么单单对《太玄》苦苦讥讽议论呢?扬子云的老师是林闾,鹤山之下谁是他的弟子呢?自己像织布一样开展研究,律历图书没有不契合的。如果不是马融、邵雍、晁说之、张行成这些人,后世几乎就没有扬子云(这样的人及其学说)了。后世像扬子云这样的人如今继续创作,但这《太玄》之文终究还是寂寞(不被理解)。只留下画像和惠政(棠阴代指惠政),只能暂且供文人墨客嘲讽吟诵。

注释

醤瓿(jiàng bù),酱坛;阸(è),阻塞、困厄。这里指刘歆认为扬雄的《太玄》如同被酱坛盖住(不被重视)的厄运。;僣(jiàn),超越本分,这里指超越圣人;圣,指圣人。表示超越圣人的行为。;肬(yóu),同‘疣’,赘肬即赘瘤,比喻多余无用的东西。;指晁说之,北宋经学家。;此处应指张行成,宋代学者,对《太玄》等有研究。

赏析

从文学手法上看,这首诗以议论为主,在阐述对《太玄》与《易经》关系的观点时,采用了对比、排比等手法。如论述两者在诸多方面的异同,通过排比列举多种关于《太玄》的观点并一一反驳,使论述更有条理和气势。情感表达方面,诗人对《太玄》不被理解和遭受讥讽的境遇感到不平,对扬雄以及传承扬雄学说的学者们表示同情和敬佩。在意境营造上,诗中通过描述墨池的存在而扬雄的学说却不被理解,营造出一种寂寥、落寞的氛围。主题思想围绕对《太玄》的正名展开,强调《太玄》与《易经》的相互关系,呼吁人们正确认识《太玄》的价值,不应一味地讥讽它。整首诗体现了诗人深厚的学术素养和独立的思考精神,在探讨学术问题的同时,也展现了对文化传承者的敬重。

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