送方蒙仲赴省

童年时期就已在辩论中独占鳌头，更何况现在更加老练成熟。朝廷广纳贤才，像鸾鹄一样的贤士都会被任用，而低劣的人就像鸣蝉一样被变革。士人当中谁能像公孙弘一样被众人推举进入太常（为官）呢？可惜我这个祠官没有什么能力，不能手持笏板去诵读阿房宫赋（来进谏）。

禽鸟的嘴和爪甲，比喻决胜的武力、武器或力量，这里指口才辩论等能力。觜，zī；距，jù。；老练成熟。；广大的样子。；变革，革除。；蝉的别名。蜩，tiáo；螗，táng。；插笏。古代臣子朝见皇帝时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。搢，jìn；笏，hù。；指阿房宫，这里代指通过诵读文学作品来进谏等事。阿房，ē páng。

从文学手法上看，首联运用对比，将童年和如今的状态对比，突出方蒙仲的成长与成熟。颔联采用比喻手法，把贤才比作鸾鹄，将平庸之人比作蜩螗，表达出对贤才得用、庸人被弃的期待。颈联运用典故，以公孙弘被推举入太常的典故，暗示方蒙仲也会得到举荐。尾联中祠官自叹无气力，以一种诙谐又无奈的口吻，表达自己不能像他人那样有所作为。在情感表达方面，诗中既有对友人的期许与祝愿，又夹杂着自己仕途不顺的自嘲与无奈。在意境营造上，通过描绘不同类型的人物形象，构建出一种贤愚有别的社会图景。主题思想围绕着对方蒙仲赴省的祝愿、对贤才的推崇以及自身境遇的感喟展开。