送徽州洪俴承瑞

一生对于科举课业最为疏懒怠慢，带着书籍在五月间随从实在是徒增烦扰。在竹林小院查看药方谈论药理，在茅草屋中有时打开笼子放飞仙鹤。忧虑时事空有一片忠心存在，喜好古代文化却完全没有一样技艺精湛。想到我还能在夜里顶着大雪前来，遇到人不要说曾与你如坐春风般相处。

懒散，懈怠。；携带书籍，此处指带着书籍随从科举之事。；茆，通‘茅’，茅草屋。；徒有，空有。；忠心耿耿而得不到支持。

从文学手法上看，首联直接点明主人公对待科举课业疏懒的态度，‘疏慵’直接写出人物的性情。颔联通过描写‘竹院检方’‘茆堂放鹤’等行为，以具体的场景画面来展现人物的生活状态，给人一种闲适之感。颈联中‘忧时漫有孤忠在，好古全无一艺工’形成一种情感上的反差，既表达出对时事的担忧与忠心，又有对自身学艺不精的自嘲。尾联‘念我还能来夜雪，逢人休说坐春风’，用‘夜雪’这样的景象来暗示自身的高洁，同时‘逢人休说坐春风’又有一种含蓄的情感，似是不想让别人过度宣扬彼此的情谊，有一种低调内敛之感。在情感表达上，诗人刻画了一个不热衷于科举，闲适自在又心怀忧国之志，同时有些许谦逊内敛的人物形象，复杂的情感交织其中。在意境营造方面，诗中的‘竹院’‘茆堂’‘夜雪’等景象构建出一种清幽、闲适又略带孤寂的意境。主题思想上既有对人物形象的刻画描绘，又有对人生态度、忧国情感等多方面的体现。