送刘觉之归蜀

长江东西纵横湖南湖北大地，穿鹄袍的学子像竹林一样众多。有谁开口不说伊川之学，是谁最初道出这学问的根源。清纯先生刘夫子，冷笑那些俗儒埋头钻研故纸堆。梦中亲自见到程颢和程颐兄弟，为他撑船进入洙水和泗水（指代孔孟之道的发源地）。可叹我年少时就跟随先生，每天看着你恭敬地趋行于父亲跟前接受教诲。先生让你跟从我，我们在小窗下伴着短小的灯架共用灯火。在简陋的巷子里，柴门前一同忍受寒冷饥饿，哪里知道头上的天有多广大。你现在行李寄放在大宁，轻快地带着书籍游历京城。袖中藏着一卷经世济民的策略，可是天门九重连老虎的吼叫都得不到回应。早晨忽然看到你的名帖，看了又看既惊又喜。风花聚散三十年，怎么突然飞到我的眼前。相逢没几天又要相别，‘珍重’两字都不忍心说出。我在长江以西有故乡，只是思念归乡却不能归去。送行姑且借韩愈的诗表意，在石头城下喝一杯酒，就当作此生长久的离别了。

白色的长衣，亦指士子。；这里指程颐，程颐曾居伊川讲学，世称伊川先生，代指他的学说。；撑船。；束发，古代男子自成童开始束发，这里指年少时。；典故，鲤庭为受父训之处，出自《论语注疏·季氏》，表示恭敬地接受教诲。；矮小的灯架。；经世济民的策略。；毛生的名帖。刺，名帖。

从文学手法上看，此诗运用了对比的手法，如‘鹄袍学子森如竹’描写众多学子，与‘冷笑俗儒钻故纸’中对俗儒的不屑形成对比，突出刘觉之的不凡。在描写人物时，‘日日看子趋鲤庭’运用典故，‘鲤庭’指代接受父亲的教诲，使人物形象更具文化底蕴。情感表达上，诗人对刘觉之充满了敬重、不舍之情。诗中回忆往昔两人一同求学、相伴的经历，如‘小窗短檠共灯火，陋巷柴扉共寒饿’，这种回忆充满温情。而面对即将到来的离别，‘相逢几日又相别，珍重两字不忍说’，则将不舍推向高潮。在意境营造方面，诗中既有对学林景象的描绘，又有对离别的愁绪渲染，如开头描绘众多学子求学的景象，结尾处对离别的感慨，整体意境从热闹到落寞。主题思想上，既表达了对友人的送别之情，又蕴含对学问、理想追求的感慨，还有对人生聚散无常的喟叹。