送李长芦先生

十年来相见后愈发觉得亲近，风度仪态依然且道义犹存。多次回忆起曾趋步于庭院陪侍像孔鲤那样接受教诲，却没有缘分以缩地之术拜谒您这位德高望重之人。停下酒杯慷慨地谈论从前的事情，手抚宝剑徘徊而感念旧日的恩情。这一次分别后再次重逢又会在何处呢，只听到大雁的叫声向东而去，大海之上云雾昏暗。

快步走过庭院，表示对长辈的恭敬。源于《论语·季氏》，孔鲤趋庭接受父亲孔子的教诲，后用来指子女或学生接受长辈、老师的教导。；传说中化远为近的神仙之术。出自晋代葛洪的《神仙传·壶公》。；常用来比喻声望卓著的人的府第。在古代也指科举试场的正门等多种含义，这里是将李长芦先生比作德高望重之人，如同龙门一样值得敬仰。；徘徊不前的样子，这里形容内心有所感而行动犹豫，表现出诗人感念旧恩时复杂的心境。

从文学手法上看，首联‘十年相见倍相亲，风表依然道义存’直接抒情，通过‘十年’这一时间跨度，强调出长久分别后的亲切感，‘风表依然’简洁地描绘出友人不变的风度仪表，给人以直观的印象。颔联‘几忆趋庭陪鲤对，无缘缩地拜龙门’运用典故，‘趋庭陪鲤对’用孔鲤接受父亲孔子教诲的典故，表明自己曾经接受对方教诲的情形，‘缩地拜龙门’则把对方比作德高望重的人物，表达敬仰之情。颈联‘停杯慷慨论前事，抚剑踟躇感旧恩’通过描写停杯、抚剑的动作，生动地展现出两人的感慨之情，‘慷慨论前事’‘踟躇感旧恩’对仗工整，情感深沉。尾联‘一别重逢更何处，雁声东下海云昏’以景结情，通过描绘大雁东去、海云昏暗的景象，烘托出离别的惆怅与对未来重逢的迷茫之感。在情感表达方面，整首诗表达了诗人对李长芦先生的尊敬、亲近之感，以及对往昔相处时光的怀念和对再次重逢的不确定的惆怅。在意境营造上，诗中既有对往昔温馨场景的回忆，又有当下离别的愁绪，还融入了对未来的迷茫，意境开阔而又略带伤感。主题思想上，主要围绕着与李长芦先生的交往、离别与思念展开，体现出两人之间深厚的情谊。