送罗永年归永丰

谁说三年的相聚，能够胜过一次长久的离别。在寒冷的岁月里知道你是不错的（人才），内心折服于你但我又能怎样呢。令人欣喜的是你有像椽子般巨大笔力的才华，能够挥动那使太阳倒退的戈（这里指有扭转局势、大展才华的能力）。老夫我还留存着一双病眼，要看你在科举中文战告捷。

放在檩上架着屋顶的木条，这里形容笔力雄健。chuán；佩服，折服。；神话传说中太阳的御者羲和赶车前行，遇到了手持戈的大力士鲁阳公，鲁阳公挥动手中戈，使太阳倒退。这里用以形容有扭转局势的能力。

从文学手法上看，首联采用反问的手法，以‘谁道’起笔，强调了离别的愁绪往往比相聚的时光给人更深的感触，引发读者的思考。颔联中‘岁寒知子可’化用‘岁寒，然后知松柏之后凋也’的典故，以物喻人，表明对罗永年品质的认可，‘心折奈吾何’则直白地表达出诗人对罗永年的欣赏与自身的无奈之感。颈联运用比喻的手法，将罗永年的笔力比作如椽之笔，又以‘却日戈’的典故来形容其才华能够有扭转乾坤的力量，夸张地表现出对他才华的高度赞扬。尾联‘老夫留病眼，看子中文科’，以一种质朴且充满期待的口吻，表达出诗人对罗永年科举高中的期待。在意境上，整首诗营造出一种略带惆怅但又充满希望的氛围，前两联惆怅于离别和自身的无奈，后两联则希望于罗永年的才华和未来的科举之路。情感表达上，既有对离别的不舍、对罗永年的欣赏与期待，也有自己无能为力的一丝失落。主题思想围绕着对罗永年的赞赏、离别的感怀以及对罗永年科举前途的期待展开。