送年友陈启堂泉州司训

学校遍布天下，儒师充满官府。我们三年未曾相识，这一分别就如同参星与商星（永不相见）。您心怀琼海（海南）的奇异才华，在泉山（泉州）之岗上振举木铎（施教）。谨慎持守自身的操行成为模范，美好的品德传播芬芳。鹤鸣的时候知道有同类应和，河流美丽是因为知晓有明珠潜藏。这个地方向来多才俊，前行吧，希望您努力自强。

古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。；参星与商星，二者在星空中此出彼没，彼出此没，古人以此比喻彼此对立，不和睦，或亲友隔绝，不能相见。；这里应是指海南地区，常被视为富有奇异之处。；铎，大铃。古代宣布政教法令时，振铎以警众。这里引申为从事教育工作。；美德。；早，向来。

这首诗从文学手法上看，首联‘庠序遍寰宇，师儒满官墙’运用了铺陈的手法，极言学校和儒师之多，渲染出一种宏观的氛围。颔联‘三年不相识，一去如参商’，通过对比和用典，将短暂的相识和即将长久的分离对比，‘参商’这一典故的运用生动地表现出分离之后难以相见的惆怅。颈联‘君怀琼海奇，振铎泉山岗’则是对友人的才华和即将前往的任职之事的描述，夸赞友人的才华并点明友人的任教之地，其中‘振铎’这一用词富有文化内涵，指代施教。尾联‘此地夙多才，行矣幸自强’，既点明泉州向来多才俊的情况，又对友人表达了一种激励之情。在情感表达方面，既有与友人分别的不舍，又有对友人的赞美和激励。在意境营造上，整体意境开阔又带有淡淡的离愁。主题思想上，主要是送别友人，在送别之中包含对友人品德、才华的认可和对友人未来的期许。