送汤麟之秀才往汉东从徐省元教授学诗

士子在乡里学校中游学，就像小船在渡口试探。所看到的只是小溪山，还没见过大的岛屿。一旦到远方游学，就如同小船驶入江湖。所看到的渐渐广阔，怪异的景象让龙鱼都吃惊。人生本来就有自己的山林丘壑，在陋巷停留即使穷困也快乐。何必一定要到三江和五湖，才有助于拓展胸中的疆界呢。我认为所到之处都会改变耳目见识，这就是司马迁游历会稽的原因。假如只是弯腰屈身在京城，未必能写出雄奇深沉的文辞。你如今在双溪受到良好的熏陶，说出的话语不同凡响真让人高兴。如果按照科举文章的模式去写，肯定就像棘门的军事儿戏一样。自古以来绝妙的技艺就像屠龙之术，不能解决饥饿只是白白显功夫。不如通过科举获取富贵，就像用枣树叶去穿针一样（很难实现）。你带着书籍将要去随国游历求学，亲近贤人何况又是诸侯的门客。曾经以卓越的才华在南宫（礼部会试）名列前茅，即将大步走向朝廷。想要奋发高飞的意气不要减退，芦苇茫茫天下着寒霜。扬澜左蠡能吞没众多湖泽，大孤山小孤山屹立在长江之上。请停下写诗的笔不要轻易为之，大义连贯而且遵循周礼。千里路途上背着书箱的人，都以经学之路相互指引。

渡口；逐渐，渐渐（jìn）；停留，居留；弯腰曲背，这里指局限于；受到良好的熏陶；科举应试的文章；饥饿（něi）；带着书籍；朝廷上的石头，代指朝廷；芦苇（jiān jiā）

这首诗在文学手法上较为多样。首先，诗中多处运用比喻，如‘士游乡校间，如舟试津浦。一旦远游学，如舟涉江湖’，将士子在乡校和远游求学分别比作舟在津浦和涉江湖，生动地写出了不同学习环境下见识增长的变化。在情感表达方面，既有对友人汤麟之秀才的鼓励与期待，如‘君今濯秀双溪水，下语不凡真可喜。奋飞欲往气莫降’，对他才华的肯定以及鼓励他勇往直前；又有一种对人生价值和求学意义的思考，如‘古来妙技如屠龙，不疗饥馁徒为工。不如高科取富贵，如一枣叶持针锋’，体现出对传统技艺和科举取富贵之间矛盾的思索。在意境营造上，‘蒹葭莽莽天雨霜。扬澜左蠡吞九泽，大孤小孤插长江’几句描绘出一种苍茫壮阔的景象，衬托出友人前行路上的宏大背景。主题思想围绕着求学、人生价值、对友人的劝勉等多方面展开，既有对友人求学经历的看法，也有对人生选择的思考。