送魏良辅秀才还新建

江边万木的叶子已经十分稀少，如玉般美好的人刚刚抱着五经回去。料想此后夜里在庭院中接受父亲教诲的梦境，将长久地与孤云一起断断续续地飞着。旅途上风霜日夜都很凛冽，行装携带了几层毡子。叮嘱不要害怕寒气侵入骨头，能忍耐寒冷的时候骨头会更加坚硬。带着琴书行千里回到故乡的村子，朋友来了何必吝惜频频温酒。也应该打听村子南北，战乱之后还有几头耕牛留存。鸡鸣山下的小书斋十分幽静，曾经惊讶明珠被暗投（怀才不遇）。千古以来的文化期望共同学习，科举考场是容易出人头地的。

料想；预知。；《论语·季氏》：‘（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。’后因以‘趋庭’为承受父教的代称。；同‘叮咛’，再三嘱咐。；朋友到来。；询问；打听。；指文化或文人。

这首诗在意境上营造出一种孤独、清冷又带有对友人期许的氛围。从江边木叶稀少的景象入手，烘托出离别的寂寥。写作手法上，首联以景衬人，‘万木边江叶尽稀’描绘出一种萧瑟之景，而‘玉人初抱五经归’则把友人的形象和其学识展现出来。颔联运用想象的手法，想象友人回家后夜晚在庭院中与父亲交流学问的梦境，‘长共孤云断续飞’更添孤寂之感。颈联通过描写旅途的风霜，体现友人路途的艰辛，同时‘丁宁莫怕寒侵骨，耐得寒时骨更坚’借寒来激励友人要经得起考验。尾联既写友人回到故乡后的生活情境，又在‘千古斯文期共学，科场容易出人头’中表达出对友人在学业和科举上的期望。情感表达上，既有离别的不舍，又有对友人的鼓励、牵挂和期望。主题思想围绕着送别友人，从离别的场景到对友人归途的叮嘱，再到对友人回乡后生活和前途的关心。