挽延平李先生三首

歧路正分向南北（暗指与先生分别，从此走上不同道路），先生的道德学问如数仞高墙般令人仰止。先生一句句话都是善意的引导，我十年来空自忙碌，自觉一事无成。如今来到先生曾经讲学的地方，心怀经典却痛心于所遭遇的变故（先生已逝）。有了疑问却没有人能够剖析解答，只能挥泪不断地挠头。

岔路，常用来比喻人生的不同道路和选择。；古代长度单位，七尺或八尺为一仞。拼音：rèn；提供，给予，这里可理解为给予（善诱）。；这里可能是指筑墙时所用的木板等物，代指来到特定的场所（可能是先生讲学之处）。；心怀经典，可表示秉持学问。

在文学手法上，首联运用比喻，将歧路的南北之分比作与先生的分别，又把师门的道德学问高深比作数仞之高的墙，形象生动地表达出对先生的敬重以及分别后的怅惘。颔联‘一言资善诱’直接点明先生的教导之恩，‘十载笑徒劳’则在对比中体现出自己的失落与对先生的愧疚。颈联‘斩板今来此，怀经痛所遭’通过描写来到此地的行为和内心的悲痛，情景交融，烘托出对先生的怀念之情。尾联‘有疑无与析，挥泪首频搔’则生动地刻画了失去先生后的茫然与痛苦的形象，以细节描写表达深切的哀伤。整首诗情感表达真挚沉痛，意境哀伤而肃穆，主题思想围绕着对已逝先生的敬仰、怀念以及失去先生后的茫然无措展开。