写孝经诗

回忆我小时候，家塾就在堂屋的角落。太阳偏西读完书，回来就有慈母逗乐。八岁外出就学，开始咿咿呀呀读《鲁论》。九岁读完五经，对文义理解得颇为不错。十岁读《礼经》，不觉得古句艰涩难懂。十一岁时失去母亲的训导，就像孤单的幼乌失去母亲。十二岁出门远游，奔走时已经能够骑驴。当时跟随着长辈，往来都很愉悦。长辈传授《孝经》，让我自己抄写。我抄写不好，满纸就像墨猪（字写得难看）。左右反复看，心情凄惨不舒畅。低头清泪落下，仰头只是叹息。长辈看着我说，你的心多么愚笨。抄写书不是很难，你只要慢慢用心。心定手就不会出错，你何不抬头看看我。清晨拿笔抄写，到傍晚才抄完。我于是破涕为笑，高兴得跑来跑去。长辈拿来书叫我过去，说这本书的意义应当抒发阐释。读书要读其中的意义，这本书是学问的根基。我默默听着这教诲，在跟前跪下接受。早晚拿着书读，像珍视玉球和河图洛书一样珍视它。读完后藏在竹箱里，怕亵渎看见而被玷污。我现在又抄写这本书，抄写时忽然悲痛呼叫。我有个六岁的儿子，我已经孤独十年了。过去的那一卷书，每年都像宝贝一样收藏。今天抄写这一部，忍住哭声泪水沾湿衣衫。过去抄写现在也抄写，今天的情况完全不同。过去哭泣现在也哭泣，两次哭泣不一样。过去抄写虽然难看，嬉戏时还被称为小凤凰。现在抄写和过去相似，谁来评判优劣。过去哭泣实在是依仗着慈爱，面容忧郁但精神上并不痛苦。现在哭泣又有什么用，泪眼空自干枯。悲哀啊这一卷书，抄写完还徘徊不前。我也叫我的儿子，学问不在读书多。只求孝顺友爱的品性，敬爱之理不虚假。也不在荣耀显达，名誉传遍九州。只求守好自身，小心谨慎保护身体发肤。我有个幼小的外甥，神采清秀又美好。七岁就痛失父亲，像继承家业般守护家门。这本书的大义就在此，这首诗并不繁杂。我又呼叫我的儿子，试着诵读给你姑姑听。你姑姑听到这首诗，哀痛犹如吃苦菜。你家族内外的兄弟，要恭敬谨慎互相友爱。立身与显扬亲人，不要像我这样不肖。

太阳偏西。；形容读书的声音。；孤独无依的样子。；才到傍晚。晡，申时，即午后三点到五点。；玉上的斑点和光彩，比喻事物的优缺点。；《诗·魏风》篇名，后泛指思念父亲。；吃苦菜，比喻忍受痛苦。；本指兄弟相爱，后亦为兄弟的代称。

这首诗以回忆的方式展开叙述，从儿时的读书求学经历讲起，采用了平实的叙事手法，娓娓道来，富有生活气息。在情感表达上，诗中蕴含着对母亲深深的思念之情，通过描写儿时母亲陪伴下读书的欢乐，与失去母亲后的孤苦形成鲜明对比，这种情感在抄写《孝经》的不同情境下的反应中进一步深化。意境上，营造出一种淡淡的哀伤与对往昔的怀念氛围。主题思想围绕着《孝经》展开，体现了对《孝经》所倡导的孝悌观念的传承，诗人借自己的人生经历，向儿子传达孝悌的重要性，并不在于外在的学问多寡、荣华富贵，而是一种内在的品德修养。在文学手法上，多处运用对比，如过去抄写《孝经》和现在抄写《孝经》时的不同心境、不同处境对比，使情感的表达更加深刻。同时，诗中的细节描写生动，如描写自己儿时读书的进程，增加了故事的连贯性和可读性。