昔与仙游傅常博父子游从识其幼子方总角晚归田里忽袖二诗见访余开八秩君亦六十矣感叹之馀因次其韵

昔日在议郎座上认识了郎君（您），私下心想您在父亲身边聆听教诲会有不凡的见闻。如今同辈之人已很少有往来的了，过去曾和您的长辈共用书灯（一同读书）。寒来暑往，岁月的侵蚀使我已至耄耋之年，而您还像车胤囊萤、孙康映雪那样勤奋地利用光阴。听说您家中书架上仍然有万卷藏书，怎肯用世俗的污浊来换取清雅的芬芳（意即不会放弃高雅的追求）。

为承受父教的代称。典出《论语·季氏》：‘（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。’；旅人的鞋。这里指代往来的友人。；mào，指年老，八九十岁的年纪。；车胤囊萤、孙康映雪的并称，比喻贫士苦读。；书架上的标签，这里指代书籍众多。

从文学手法来看，首联通过回忆往昔相识的场景展开，‘窃意趋庭有异闻’运用典故‘趋庭鲤对’，表现出对傅氏幼子家教及学识的一种预期。颔联‘客屦今无同辈在，书灯昔与长公分’，今昔对比，往昔与长辈共读的温馨和如今同辈稀少的寂寥感油然而生，对仗工整。颈联‘虫冰寒暑余侵耄，萤雪光阴子尚勤’，同样是对比，把自己年老受岁月侵蚀和对方年少仍勤奋的状态鲜明地展现出来，其中‘萤雪’也是用典，增加了诗句的文化内涵。在情感表达上，既有对岁月流逝、物是人非的感慨，也有对傅氏幼子勤奋好学的赞赏。在意境营造方面，诗句通过对往昔回忆、现在状况以及读书场景等的描写，营造出一种略带沧桑又积极向上的氛围。主题思想上，体现了时光交替中不同代际的不同状态，以及对读书求道精神的传承与坚守。