言归

回去吧，回去吧，还有什么可说的呢？我七岁就成了孤儿啊，依靠慈母的养育才勉强生存。拉着我的手教我握笔啊，亲口传授经典给我。继承先父平日的教诲啊，半夜还在反复叮嘱。已经束发成年开始求学啊，回来必定要询问我交往的人。听闻我学业进步啊，说这使她忘却忧愁。督促养蚕织布啊，缝衣给我先穿。使我不荒废学业啊，我安逸而她辛劳。感慨自己德行浅薄渺小啊，现在已长大却无成就。我的母亲老了啊，眷恋故乡。虽然得到官职有了俸禄啊，却连睡觉都不安稳。和家信带来的吉讯相比啊，哪比得上早晚陪在身旁。是谁束缚住我的脚啊，我眷恋那自在飘荡的白云。把印绶交还给官府啊，贤明的太守足以去倾诉。将要等待接替者而返回啊，想到岁月已到年末。回去吧，春天的山绵延不断，春天的水满溢流淌，春天的蒲草清新润泽，春天的鱼儿摆尾畅游。我的双亲在前面，我的孩子在后面，喝着甜美的水，洗去污垢，来祈求长寿。

yú，句末语气词，表示疑问、感叹等；幼年丧父；继承；未尽，未已。这里指半夜；同‘叮咛’，反复地嘱咐；古代男孩成童时束发为髻，因以代指成童，一般认为是十五岁左右；mào，年老，八九十岁的年纪；醒和睡。指日夜；闲暇；zhí，束缚；旧时称印信和系印的丝带。古人印信上系有丝带，佩带在身；yǐ yǐ，山势绵延的样子；mǐ mǐ，水满的样子；zhuó zhuó，清新、明净的样子

这首诗意境优美且充满温情。从文学手法上看，开篇以‘休欤归乎，何为而言哉’的自问自答开篇，奠定了一种感慨万千又渴望回归的基调。诗中大量运用叙述的手法，如回忆自己幼年丧父，母亲含辛茹苦的养育，从‘捉手以笔兮，口授以经’等句可见母亲的慈爱与辛劳，叙事详尽而感人。在情感表达上，既有对母亲养育之恩的感恩之情，如‘课蚕而织兮，纫衣以先汝。使弗坠业兮，我劳而汝处’表达对母亲辛劳的铭记与感恩；又有对自己未能有所成就的惭愧，‘慨薄德之眇末兮，今愈壮而不扬’。还表达了对故乡和亲人的思念眷恋，向往归乡与亲人团聚的生活。在意境营造上，最后一段描绘了春天的山水、蒲草、鱼儿等景象，‘春山崺崺，春水弥弥，春蒲濯濯，春鱼尾尾’，营造出一种生机盎然、充满希望的美好意境，与前面的抒情相呼应，暗示归乡后的美好生活。主题思想围绕归乡展开，既有对过往的回顾，又有对未来归乡生活的期待。