应吴伯秀县尉教鄞学求诗
宋 · 陈著 · 五言
响应吴伯秀县尉对鄞县学宫求诗的要求。四明山有万丈高崖，祥瑞之气蒸腾缭绕。它的融合凝结自然有其存在的道理，但像您这样特立出众的又有谁呢？天空中红霞飞舞，青春时节散发着奇妙的芬芳。当下绽放出五彩的光芒，还能分得天上的香气。悠然自得地飘荡，在蓬莱海滨自在盘桓。不再有出山的想法，傲然蔑视世间的尘埃。秋季的高台伴着明月，驱马奔向东鄞。谈及县学过去的情况，教育之事并非轻易就能革新。诗书已被冷落，学子们只是苟且度过朝暮。想要借短暂的光阴，化为无边的春色。为何像水雷一样（积蓄力量），慎重对待治国理政之事。应当像山川一样，让志气精神得以流动。通过月旦评来宣扬，凭借天风轮来推动。终究难以被掩藏，能很快看到其真实本色。词章要精心编织，手中仿佛有锦绣的纹路。道义在于培植，自身就如同枝叶的根基。要知道伟大的造化，不在乎官职的高低尊卑。于是想到杜先生，就像古代的王通在河汾讲学。天地并非不宽广，但乡里之间的亲近更为急切。贤人的踪迹逐渐稀少，这斯文之事令人敬畏啊。我为石云祝贺，也以此勉励石云。
yīn yūn，形容烟或气很盛的样子；shèng，同‘剩’，剩余、多余；pán bó，也作‘盘礴’，广大的样子，此处形容自在的状态；xiáng，古代的学校；jīn pèi，指学子；xūn，日落时的余光，此处可理解为暮气；zhú，足迹，此处代指贤人的踪迹
从文学手法上看，此诗运用了大量的描写，如‘四明万丈崖，佳气蒸氤氲’，通过对四明山景象的描写，营造出一种雄浑且神秘的氛围，为后文对人物的烘托做铺垫。在情感表达方面，诗人对吴伯秀县尉既有赞美之情，从‘融结固有在，特起谁如君’等句可见对其出众之处的称赞，又有对他教育事业的鼓励与期待，如‘欲借肤寸阴，化为无边春’等句表达希望他能革新教育之事。在意境营造上，诗中既有高山大川等宏大的景象，又有教育、诗书等文化意境的融入，使全诗意境丰富多元。主题思想围绕着对吴伯秀县尉的赞美、对教育的关注以及对贤人的敬仰等方面展开，表达了希望在地方上能通过像吴伯秀这样的人重振教育，传承斯文的愿望。
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