与长孺共读东坡诗前用唐律后用进退格 其一

生平性子急躁很少从容舒缓，读书时不喜欢诵读而喜欢默默观看。看文字很快但内心并未完全领悟，两眼很快昏花并且持续了一个多月。偶然和孩子们一起翻看旧书，一起看着诗句煮着春天的蔬菜。问了才知道是苏东坡的诗集，久别之后再次相逢觉得比初次阅读更有滋味。

可能为人名，具体情况需结合更多背景信息确定；指宋代文学家苏轼，号东坡居士；唐代的律诗，在格律、韵脚等方面有严格规定；一种用韵的格式；同‘翻’，翻动的意思；孩子们

从文学手法上看，这首诗叙事平实，通过对自己读书习性以及与孩子共读东坡诗的情景描写，展现了一幅生活画面。首联‘急性平生不少徐，读书不喜喜观书’直接点明自己的急性子，在读书方式上的偏好，通过对比‘读书’和‘观书’，让读者清晰地感受到诗人的习惯。颔联‘十行俱下未心醒，两目顿昏还月余’进一步描述自己读书求快的后果，用夸张的手法写出读书时虽速度快但并未完全理解的状态，‘两目顿昏还月余’更是夸张地表达出过度用眼后的不适。颈联‘偶与儿曹繙故纸，共看诗句煮春蔬’描写与孩子一起看旧书的温馨场景，画面感很强，‘煮春蔬’这一细节描写增添了生活气息。情感表达上，诗人对东坡诗有着特殊的情感，尾联‘问来却是东坡集，久别相逢味胜初’体现出与东坡诗集久别重逢后的惊喜与喜爱，这种喜爱不仅仅是对诗本身，也是对往昔读书时光的怀念。在意境营造上，全诗充满了一种静谧、闲适又带有文化气息的氛围，在平凡的生活场景中融入了对文学作品的热爱。主题思想主要是围绕读书展开，表达了诗人对读书的态度，以及对东坡诗的喜爱。