呈太常少卿云岩先生

高高的山岩是多么雄伟高大，祥云又在天空聚集。这里孕育出优秀而奇特的人才，灵秀之气充满天地之间。已经听闻您追随夔和龙这样的贤臣，怎么肯效仿巢父和许由隐居呢。您的文章辅佐昌盛的国运，以礼乐来辅助圣明的君主。阳气回转使大理寺充满生机如同春天到来，月光洒满了斋宫的正午。尊贵荣耀地位崇高，学问的能力在于考察古事。我自怜如同牛马奔走的小吏，资质平凡性情尤其愚钝。虽然怀有求学问道的心，却庸庸碌碌不值得一提。只能急切地仰望高墙，没有办法进入堂屋。竟然成为干涸的鱼，长久被困在焦土之中。希望先生您如同山岩上的云，化作普降天下的雨水。

孕育秀美的事物，这里指孕育出优秀的人才。；集中，专一，这里表示集中孕育出。；充满，笼罩，形容灵气充满寰宇。；夔和龙，相传为舜的两位贤臣。；岂，难道，表示反问。；巢父和许由，上古时期的隐士。；辅佐，帮助。；:大理寺的别称。；高位，高的品级。；考察古事。

这首诗在意境上，开篇描绘了高岩、卿云等宏大的景象，营造出一种充满灵秀、生机的氛围，象征着云岩先生的不凡气度与才华。诗中通过对云岩先生追随贤才、辅佐君主、文章礼乐贡献的描写，表达了对先生的敬仰之情。从写作手法来看，先以景起兴，引出对人物的赞美，如‘高岩何巍巍，卿云日复聚。孕秀钟奇才，灵气蔼寰宇。’借自然景象的不凡引出人物的杰出。同时运用对比，将自己的平凡庸碌与云岩先生的尊荣才高对比，如‘自怜牛马走，质凡性尤鲁。虽怀问学心，碌碌庸足数。’情感表达丰富，既有对云岩先生的崇敬，又有自身不得志的自怜。主题思想上，主要表达对云岩先生的赞美以及自己渴望得到先生垂青和帮助的愿望。