原文

正冠坐方舟，晨诵赵子诗。

风湍忽荡激，感此危苦辞。

古人去已远，来者知为谁。

正音堕空阔，遗响何差差。

桂枝岂不华，天霜肃严威。

春风在中泽，日长蒿与藜。

乘休不得奋，吐气千丈霓。

徒令文字间，勃郁含愤悲。

兹晨岁云暮，矧当违远时。

且复对尊酒，高歌送寒曦。

歌竟不重陈，潜心以为期。

译文 / 白话释义

端正帽子坐在小船上，清晨诵读赵君的诗。湍急的风突然激荡起来，被这艰险困苦之辞所触动。古人已经远去，后来的人又会是谁呢。纯正的诗音消散于空旷之处，遗留的声响参差不齐。桂树的枝条难道不华美吗，上天降下寒霜显示出严肃的威权。春风吹到沼泽之中，白日变长而蒿草与藜草生长。趁着机会却不能奋起，吐气如同千丈霓虹。只能让在文字之间，充满愤懑与悲哀。这个早晨一年将尽，况且又到了离别远行的时候。暂且再对着酒杯，高歌送别寒冬的阳光。歌唱完后不再重复，专心期待着（未来）。

注释

急流，湍急的水流。如‘急湍甚箭，猛浪若奔。’；参差不齐的样子。；况且，何况。；阳光（多指早晨的）。

赏析

从文学手法上看，这首诗运用了比兴的手法，如‘桂枝岂不华，天霜肃严威’，以桂枝喻贤才，天霜喻外界的严酷环境，形象地表达出贤才被压抑的境遇。在情感表达方面，诗中充满了对赵君诗歌的感同身受以及对贤才不遇的愤懑之情。诗人诵读赵君之诗，被其中的‘危苦辞’所触动，联想到古人已去，来者难知，又看到现实中贤才无法施展抱负，只能在文字间抒发愤悲。在意境营造上，诗中既有‘风湍忽荡激’的动荡不安的画面，又有‘春风在中泽，日长蒿与藜’这种看似平静却透着无奈的景象。主题思想围绕着对赵君诗歌的感悟以及对贤才境遇的感慨，既有对友人的共鸣，也有对社会现实的不满与无奈。

主题与意象

感怀诗借景抒情贤才不遇送别愤懑古风比兴

出赣滩读伯友赵君知非稿命同李以庄进士韵题其后