东湖书院次刘东山大司马韵为吴都宪廷举作 其二

绝深的山涧曲折环绕，众多山谷相通，草堂的真正意趣又有谁能相同呢？上天开辟出梧野这片空旷洁净之地，此地连接着桃源般仍存古风之处。在窗户虚掩的室内能听到月下的弦歌诵读之声，打渔砍柴的小路远在云雾之中。主人不要轻易兴起思归的念头，御史的符节正在发挥赈济穷困之人的作用。

盘旋往复。常用于描写山水等的曲折环绕之态，如‘云栈萦回登剑阁’。；弦歌诵读，指学校里的教学活动。古代学校里读诗，有用琴瑟等弦乐器配合歌唱的，有只口诵而不用乐器的。；遥远。常用来形容距离或者空间上的间隔很大，如‘天高地迥’。；廉访使、巡按等风宪官所持的符节。此处代指御史的身份和职责。；救济困苦贫穷的人。惠，施惠、救济；困穷，困苦贫穷的人。

从文学手法上看，首联通过描写绝涧与万壑，营造出一种开阔又深邃的氛围，以‘绝涧萦回’的动态描写和‘万壑通’的宏大景象相组合，引出草堂真趣无人能同的独特感。颔联运用‘天开’‘地接’这种天地相对的写法，将梧野的空灵和桃源的古风联系起来，使空间感得到极大的拓展，充满了奇幻色彩。颈联中‘弦诵窗虚闻月下，渔樵路迥出云中’，一近一远，窗内的弦诵声与窗外月下之景相映衬，而云中的渔樵路则给人一种高远、超脱尘世之感，画面感极强。从情感表达来看，既有对东湖书院所在之地的赞美，喜爱其如同桃源般的古风古韵。同时，尾联对主人思归之情进行劝诫，希望主人能以‘惠困穷’为念，表达出一种济世情怀和责任感。在意境营造上，整首诗构建出一种清幽、空灵且充满古风的意境，既有自然山水的宁静深邃，又有书院人文的弦诵之雅。主题思想上则是在描绘书院美好景致的同时，劝勉主人要以公事为要，济世救民。