送严教谕素之乌程

曾经一同在华美的筵席上参加鹿鸣宴，屈指算来至今已经过了二十年。总是怜惜骏马被压抑而难以施展才华，犀利如割犀角怎肯辜负宝剑龙泉。在朝廷接受任命得到特殊的恩遇，如今要千里分别乘坐画船离开。遥想明日到达苕溪的时候，还有等待传授的经典如同伏生传经一般。

压制，压抑。；比喻犀利。剸，割、截断。；承受特殊的优厚待遇。膺，承受；渥，优厚。；水名。；指古代留传下来的经书。；秦末汉初的经学家，这里以伏生传经比喻友人将去传授知识。

从文学手法上看，首联运用回忆的手法，‘鹿鸣曾共宴华筵，屈指于今二十年’，通过回忆往昔共同参加鹿鸣宴的场景，一下子将时间拉回到二十年前，既点明了两人相识之久，又为下文的分别增添了一种岁月沧桑之感。颔联‘伏㧰总怜淹骥足，剸犀宁肯负龙泉’，使用了比喻的手法，将友人比作骥足和龙泉，表达出友人的才华横溢如同骏马和宝剑，同时‘怜’字也表达出对友人怀才不遇的同情。颈联‘九重拜命膺殊渥，千里分携棹画船’，对仗工整，‘九重’与‘千里’，‘拜命膺殊渥’与‘分携棹画船’，在空间和事件上形成鲜明对比，一为荣耀的任命，一为即将到来的分别。从情感表达上，诗中既有对友人离别的不舍，又有对友人得到任命的欣慰。在意境营造方面，通过回忆、想象等营造出一种既有着往昔美好回忆，又面临现实分别的复杂意境。主题思想上，主要表达了对友人的不舍、祝福以及对友人才华的肯定。