送严教谕素之乌程

曾经一同在华美的筵席上参与鹿鸣宴，屈指算来至今已经过了二十年。被压抑的才能总是令人惋惜骏马的腿脚被束缚，锋利如割犀角的宝剑怎肯辜负自己的锋芒。在京城接受任命承受特殊的恩泽，如今要分别远行乘坐着画船。料想明日到达苕溪的时候，还有古代遗经等待像伏生那样的人去传授。 你如美玉白雪般的才华正值美妙的年华，春风得意如同飞升成仙般惊喜。刚刚在泮水之畔担任教职，在万里前程上开始扬鞭前行。山间晴阴变幻映照红色的帷帐，水芹飘香雨水打湿青色的毡毯。从来为师之道都备受珍重，希望你振兴文风承继郑虔的风范。

压抑，这里指才能被压抑。；割犀角，比喻犀利的才能。；承受特殊的恩泽。膺，承受；渥，优厚的恩泽。；古时学宫前的水池，这里指代学校。；红色的帷帐，常用来指代师长或讲座。；唐代文学家、书画家，这里作为传承文风的榜样。

这首诗在意境上，既有往昔宴饮欢聚与今朝分别远行的时空转换之感，又营造出对友人远行任教的一种充满期待与祝愿的氛围。例如‘伏㧰总怜淹骥足，剸犀宁肯负龙泉’，前句用‘淹骥足’的意象表达对友人怀才不遇的同情，后句以‘龙泉’宝剑自比才华不应被辜负，对比之中更见情感的深沉。 在写作手法上，多处运用典故。如‘伏生传’，借伏生传授遗经的典故，表达对友人在教育上有所建树的期望；‘郑虔’的典故则是希望友人能够像郑虔一样在文风传承上有所贡献。 情感表达上，既有对往昔友情岁月的怀念，又有对友人怀才不遇的同情，更充满了对友人赴任的祝福与期望。从主题思想来看，这是一首送别友人赴任的诗，体现了对友情的珍视以及对教育文化传承的重视。