题带经亭为旷伯逵赋

及时的雨洒落在原野上，我开始从事二人并耕的劳作。早晨起来扛着锄头出门，所走的道路并非为了谋求其他东西。古人已经遥远而渺茫，但他们留下的话语灿烂而明晰。难道不想四处游览吗？但努力耕种自有它的规程。带着书来到田间小路，书卷展开与收起都契合着内心深处的情感。在树林下休息躺卧，放声高歌激起悲怆的商调。白发苍苍的东邻老人，前来询问所读之书的名字。写书的人在哪里呢？他们所做的事最终有什么成果。谁能舍弃农具，坐等着仓库充盈呢。合上书卷答谢邻家老人，这条道路（指读书求道之路）已经很久被荒废如同荆棘丛生。圣哲之人本来就不会死去（精神永存），我怎能不明事理。暂且再准备好酒，相对着一起把盏倾饮。陶然自乐竟然就直接醉了，春天的鸟儿正在和谐地鸣叫。

开始从事某事。俶，开始。；二人并耕。泛指农事或务农。；遍览，四处游览。；收割谷物，亦泛指耕作。；到田间小路。徂，往，到。畛，田间小路。；休息躺卧。；路旁遮阴的树。；形容白发苍苍的样子。；古代的一种翻土农具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，用以松土，可看作犁的前身。这里泛指农具。；犹荆棘。形容荒芜。

这首诗在意境上营造出一种田园农耕与读书求道相融合的氛围，既有田园生活的质朴与宁静，如‘晨兴荷锄出，于道非所营’描绘出早起劳作的场景，又有读书思考所带来的精神层面的探索。在写作手法上，先叙事，如叙述自己的农耕生活和读书的状态，然后通过邻家老人的疑问引出议论，如‘作者安在哉，所为竟何成。谁能舍耒耜，坐致仓廪盈’，借老人的话表达出对读书求道意义的一种质疑，最后又通过自己的感悟进行回应，层次分明。情感表达复杂，既有对田园生活的安然自得，又有对古人遗言的敬重，还有面对读书求道不被理解的一种自我坚持。主题思想围绕着农耕生活中的读书问道展开，探讨了在世俗眼光下读书的价值以及自身对圣哲之道的坚守。