往时杨清溪为乡先达菊存陈公作种菊图工妙逼真去之六十馀年其五世孙继先乃得之于其仲父有实家盖其家故物也出以示余因题其后以致景仰之意

往日杨清溪为同乡前辈菊存陈公绘制的种菊图，精巧美妙十分逼真。到如今已经过去了六十多年，他的五世孙继先在他的仲父有实家中得到这幅图，大概这是他家以前的东西。拿出来给我看，于是我在它的后面题诗，用来表达我敬仰钦佩之意。其一：先生的风采情致已经消逝，在世间还流传着种菊图。五世孙们正在积累学识，怎肯让庭院中的小路荒芜（意为不会让先人的雅兴消逝）。

有德行学问而显达的先辈。；风度品格。；这里指成为废墟、消逝，借指人去世。；原指学问的积累增长，这里指正在积累学识。；常指归隐者的家园或是院子里的小路。典故出自西汉末年，王莽专权，兖州刺史蒋诩告病辞官，隐居乡里，于院中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。

从文学手法上看，首句‘先生风致已丘墟’采用了直叙的手法，直接点明昔日的先生已经逝去，往昔的风采已不复存在，奠定了一种略带惆怅的基调。‘海上还传种菊图’则通过‘还传’一词，将话题从对先生逝去的感喟转到了依然留存的种菊图上，形成一种转折，使得诗的内容有了起伏。从情感表达而言，既有对已逝先达的缅怀之情，又有对其五世孙的一种期许。先达的风采虽然已去，但他的种菊图依然在家族中流传，而五世孙们正在努力学习知识，暗示着家族的传承没有断绝，对家族文化传承的欣慰之感也蕴含其中。在意境营造方面，前两句营造出一种略带伤感的往昔已逝的氛围，后两句则因五世孙的‘学殖’，让画面从这种淡淡的哀伤转为充满希望的家族延续之感。主题思想主要是围绕对先达的缅怀和家族文化传承展开的。