赠李孝子

广川有个孝顺的儿子，三年在寒舍中哭泣。他难道是自夸美好的节操，效仿贤人就在这里体现。在那深松绵延五六里之处，鬼喜爱人哪里能知道。强撑着的床被风屡屡吹折，窑洞荒芜无人整治。头发已经斑白，孩子的哭声多么悲切。我听闻古人的事迹，猛兽不会损害杞树枝（比喻有德行的人不被侵害）。可叹啊这个李氏之子，难道不就像如今的许孜（古时的孝子）。秉持美好的品德人们都相同，谁不为此嗟叹呢。遗落于世俗中世俗却认为可贵，逃避名声名声却更被追崇。士大夫看重风操节义，编写出宣扬声名的诗歌。

寒舍，贫苦人家的居所。茨，指用茅草、芦苇盖的屋顶，这里代指简陋的房屋。；美好的节操。姱，美好。；效仿贤人。象，效仿。；形容头发斑白的样子。；叹词，表示赞美。；这里用了典故，有德行的人不会被猛兽损害杞树枝，象征有德行的人不会被侵害。；秉持美好的品德。秉，秉持；懿，美好。

从文学手法上看，这首诗运用了叙事与抒情相结合的方式。开篇直叙‘广川有孝子’，简洁地引出主人公，然后通过描写孝子的居住环境‘深松五六里，鬼爱人讵知。强床风屡折，陶穴荒不治’，用环境的恶劣来衬托出孝子的坚守，这是典型的烘托手法。在情感表达方面，诗人对李孝子充满了敬重与钦佩，如‘皤皤巳黄发，孺子啼何悲。我闻古人事，猛兽不杞枝。猗欤李氏子，将无今许孜。秉懿人所同，谁不嗟叹之’，通过将李孝子与古人中的孝子相类比，表达出诗人对他的高度赞扬。在意境营造上，诗中描绘出一个孤独、凄凉的居住场景，如‘深松五六里’的荒僻和‘强床风屡折，陶穴荒不治’的破败，塑造出一种令人心生悲悯的意境。主题思想上，这首诗主要是歌颂李孝子的孝行，并且通过对他的赞美，表达出对这种传统孝道美德的推崇，同时也反映出当时社会对风操节义的重视。