呈竹垞先生四十韵
明 · 张大受 · 五言
日月如同悬挂着的宏大之笔，江湖伴随那垂钓的老翁。这斯文如同一丝头发般细微，这位老人却未能位居三公之位。世间潮流如同韦贤丞相那般，生来便被称作江夏童。奇异之书都默默记在心中，疑惑之义就像拨开朦胧。瑚琏之材最初等待着任用，金刀之数正终有定数。庾信最终逃窜于山谷，王粲早年漂泊如蓬草。寄托情志于沧海之外，悲歌于燕赵之地。挥笔书写如同雪花般洁白，拍击板木如同落花般嫣红。宝剑拔出感觉天变小了，酒杯漂浮觉得海空了。只是跟随那游荡的野猪，未卜能否逐渐成为鸿鹄。当代广泛寻求人才之论，满朝都在举荐雄才。应对称扬钦敬学问深邃，提拔恩宠何其隆盛。李白曾为官供奉，龙门史事有折衷之效。选拔人才如同弘大的铁网，校勘技艺如同试验青铜。书卷装在行囊中归来，神仙近在法宫之处。骑着将官的天厩骏马，捧出皇帝的诏书如彩虹。从此期望能主持国政，无端却怨恨失去弓箭。归来后操弄笔墨，吟唱欢笑脱离樊笼。醧舫之波还在荡漾，书亭日久被烘热。经典如星辰罗列，物理如剖析鱼虫。注释地理的郦元相似，论诗的萧统相同。文采飞扬精神常有助，斤斧运使上天无功。凤凰虽小却能翱翔于汉地，兰花虽摧折不要呼叫苍穹。晚年还有痛哭之事，坚定志向更加明聪。鹿引领着清晨穿着木屐，龙聆听着傍晚倚靠船篷。门生用车请抬，朝士求通名刺。此画如珊瑚有缺，邕文如金帛充塞。都知占据蔚豹之纹，仍期望承载非熊之兆。小子辛劳地钻研仰慕，先生开启蒙昧。逢人怜惜怀抱璞玉，知己抚摸炊桐。再次谒见鸳湖之曲，高谈于桂树之丛。森森然如打开武库，蔼蔼然如迎来春风。世路谁轻谁薄，耆儒只是困穷。修养心性欣喜事务简单，糊口谋生庆幸年成丰饶。角里的芝草徒然可采，春卿的爵位可以尊崇。人情留于质朴拙朴，天气正值和暖融和。三年依傍于门下，千秋感叹于道东。经营之事惭愧于小技，雕琢期望有良工。广乐陈列鼗鼓，凡民警惕聩聋。登上堂室自有愿望，陶冶及于细微宏大。
宏大之笔，常用来比喻杰出的文笔或才华。；西汉丞相，以贤能著称，这里借指有才能的人在世间的潮流中。；江夏地区的孩童，这里指先生生来便有才华，如同江夏童般聪慧。；古代祭祀时盛黍稷的尊贵器具，常用来比喻有才能、能担当重任的人，此处指先生初待任用。；古代钱币的代称，这里可能暗示先生的命运如同钱币的数正终有定数。；庾信的字，庾信晚年被贬，这里借指先生的遭遇，如同庾信般最终逃窜于山谷。；东汉末年文学家，早年漂泊，这里借指先生早年的经历，如同王粲般漂泊如蓬草。；指北魏地理学家郦道元，他对地理的研究精深，这里借指先生在注释地理方面的才能。；南朝梁武帝萧衍的长子，他编有《文选》，对诗的研究有贡献，这里借指先生在论诗方面的成就。
此诗意境开阔，以江湖、日月等宏大意象开篇，营造出一种雄浑的氛围。写作手法多样，如‘日月悬鸿笔’运用比喻，将日月比作鸿笔，形象地写出了先生的才华如日月般高悬。‘斯文如一发’则以细微的发丝对比先生的才华，形成强烈反差，突出其才华的卓越却未得重用。情感表达上，既有对先生才华的赞美，如‘异书都默识，疑义若披朦’，展现其博学多才；又有对先生遭遇的同情，如‘无端怨失弓’，表达对其未得高位的惋惜。主题上，主要歌颂了先生的学识和品德，同时也反映了当时的社会现实，即有才华之人未必能得到应有的地位。格律方面，对仗工整，如‘日月悬鸿笔，江湖伴钓翁’‘剑拔看天小，觞浮觉海空’等，使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。体裁为长篇律诗，结构严谨，层次分明，通过对先生一生的诸多方面的描写，全面而深刻地展现了先生的形象和精神。
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