挽杨震卿山长

在芹宫（学校）度过了半辈子，坚守着儒官的身份，冷清的境况寂静无声，道尊的精神却依然高昂。琴还在旧堂，湖月清冷，剑横在新的坟墓上，岭上的云朵昏暗。吴山还能认出生前的面容，楚水却难以招回死后的灵魂。雪满了西桥畔的宅院，梅花的心事又能和谁去谈论呢。

古代学校的别称，古时学校四周环水，以水为泮宫，故曰泮宫。后因芹藻类水生植物可食，古时学校也称为芹宫。；古代主管学务的官员或负责教育的官员，通常是精通儒家经典、致力于教育事业的人。；坟墓，多指高大的坟墓，这里指杨震卿的坟墓。；泛指江浙一带的山，常被用作地名或文学意象，在诗中可能是当地的一座名山，诗人借此表达对友人的怀念与感慨。；长江中游一带的水域，在古代文学中常被用作送别、怀念等情感的象征，此处与‘吴山’相对，强调地域的差异和离别的悲伤。

从文学手法上看，此诗运用了对比和烘托的手法，如‘冷况萧然’与‘道自尊’的对比，烘托出诗人对杨震卿的敬重。意境营造方面，通过‘湖月冷’‘岭云昏’等描写，营造出一种清冷、孤寂的氛围，增强了情感的表达。情感表达上，诗人对杨震卿的怀念之情真挚而深沉，从对其生前的描述到死后的追思，都流露出深深的不舍。主题思想上，主要表达了对逝去友人的缅怀以及对其坚守儒道精神的赞美。